Učitelé po celém světě upozorňují na znepokojivý trend: děti generace Alfa sice ovládají technologie, ale selhávají v základních dovednostech jako je trpělivost, řešení konfliktů nebo mluvení na veřejnosti. Roste tak obava, zda jsou připravené na skutečný život mimo obrazovku.
Dnešní mladí teenageři nejsou generace Z, ale generace Alfa a jsou to z velké části lidé vychovaní generací mileniálů. Za několik málo let někteří z nich již začnou vstupovat na trh práce, který se ani nestačí přizpůsobit potřebám generace Z, aby integroval jejich dovednosti a talenty. Existují dokonce odborníci, kteří hovoří o tom, že je třeba, aby trh práce tento trend zlomil a předvídal, jak se přizpůsobit „generaci alfa“ s výhledem do blízké budoucnosti.
Generace Alfa, narozená zhruba mezi lety 2010 a 2025, je první generací, která vyrůstá plně ponořená do digitálních technologií již od narození. To jim umožnilo rozvíjet pokročilé technologické dovednosti již od útlého věku, ale také vyvolalo obavy o jejich rozvoj v jiných oblastech. Podle studie Stanfordovy univerzity může nadměrné používání digitálních zařízení negativně ovlivnit kognitivní a emocionální vývoj dětí a omezit jejich schopnost soustředit se a efektivně řešit problémy.
Zároveň je třeba jim porozumět. Jsou první generací, která ještě jako děti čelí světu, kde umělá inteligence, deepfakes a dezinformace smíchané s reálnými zprávami způsobují obrovský zmatek. Pokud to mate dospělé, mate to nezletilé ještě více. A existují učitelé, kteří se obávají, že rozšířené používání zařízení a umělé inteligence k mnoha každodenním činnostem je ovlivňuje v rozvoji základních lidských dovedností.
V jednom z vláken na Redditu, v kanálu pro učitele, se chce odborník z oboru poradit s kolegy o tom, se kterou praktickou dovedností mají vaši žáci největší potíže, a právě tady se otevřelo důležité téma.
Základní dovednosti, které mohou být ztraceny
Řešení problémů s vrstevníky. Tazatel má tři problémy, které ho trápí: jak jeho žáci těžko odolávají tlaku vrstevníků; řešení konfliktů nebo šikany a správné rozhodnutí, když je kamarádi nabádají k nesprávnému rozhodnutí. V této otázce se jiný učitel domnívá, že nemá odvahu odolat tlaku vrstevníků, a proto vidí, že mnoho mladých lidí má problémy bránit své vrstevníky před šikanou. „Vidí, že se před nimi děje šikana, ale neřeknou nic, aby oběť podpořili. Přál bych si, aby se někteří z nich lépe zastali svých kamarádů“.
V této souvislosti stojí za zmínku výzkum v Nizozemsku, který ukázal, že když dospívající nejsou obklopeni telefony, jsou svobodnější a spontánnější, protože jim nehrozí, že budou nahráváni a následně odhaleni prostřednictvím chatů, a to může být důvodem, proč to mladé lidi nepodněcuje k tomu, aby se stavěli proti svým vrstevníkům.
Veřejné vystupování
Další učitel vidí, že jeho studenti mají velké problémy, když mají mluvit nahlas před ostatními lidmi. Vidí, že ztrácejí „schopnost poměrně plynule mluvit na veřejnosti“, a říká, že ho děsí „počet dětí, které se úplně zablokují, když mají před třídu předstoupit a dvě minuty mluvit“. K tomu jiní učitelé uvádějí, že jejich dospívající žáci se rozplakali, když byli požádáni, aby nahlas vyslovili písmeno v cizím jazyce, protože se za to styděli.
Podle studie Melbournské univerzity je úzkost z mluvení na veřejnosti mezi mladými lidmi běžným jevem, který ještě zhoršuje nedostatek praxe a závislost na digitální komunikaci.
Mluvení tváří v tvář
Kromě veřejného vystupování další vysvětluje, že u svých studentů vidí problémy v komunikaci s ostatními, pokud nemají k dispozici elektronické zařízení, chat nebo sociální síť. V této souvislosti jsme dokonce zaznamenali obavy, že jejich předchůdci, generace Z, ztrácejí jednu z nejvlastnějších lidských dovedností, komunikaci tváří v tvář. Řada učitelů zjišťuje, že jejich žáci navíc neumějí udržet oční kontakt s dospělým člověkem v každodenním rozhovoru.
Nedostatek interakce tváří v tvář může mít dlouhodobé důsledky pro schopnost mladých lidí navazovat efektivní osobní a profesní vztahy. Zpráva Oxfordské univerzity zdůrazňuje význam podpory dovedností mezilidské komunikace ve stále více digitálním světě.
Trpělivost
Jiní učitelé hovoří o tom, že jejich žáci opouštějí úkoly nebo cíle, pokud nepřinášejí okamžité výsledky. „Mám studenty, kteří se mě po dokončení zkoušky okamžitě ptají, jakou dostali známku. Nebo mi během zkoušky kladou otázky a jsou zmatení, když jim řeknu, že žádné otázky nejsou povoleny,“ vysvětluje jeden učitel. A další si myslí, že je to proto, že „teď je málo věcí, které jsou těžké“. Například ve starších generacích, když jsme si chtěli poslechnout novou hudební novinku, museli jsme čekat, až se píseň objeví v rádiu v době, kdy ji vysílali, a museli jsme čekat a čekat. S internetem „zadáte název písně a stisknete play“.
Okamžitost moderních technologií podmínila mladé lidi očekáváním rychlých výsledků, což může bránit jejich schopnosti vytrvat u úkolů, které vyžadují čas a úsilí. Studie Harvardovy univerzity naznačuje, že naučit děti tolerovat frustraci a rozvíjet trpělivost je pro jejich budoucí úspěch klíčové.