Americké školy se odklánějí od obrazovek a vracejí se k rozhovorům a listům papíru. Zákaz mobilních telefonů ve třídách, zavedený už ve 31 státech, má podle učitelů i studentů překvapivě pozitivní dopady na školní prostředí i mezilidské vztahy.
Školní jídelny v New Yorku jsou opět hlučné. Poté, co stát loni v dubnu zakázal používání mobilních telefonů během vyučovacích hodin, děti přestaly mlčky zírat do obrazovek a začaly spolu opět mluvit. Je to nejviditelnější efekt opatření, které již přijalo nejméně 31 amerických států a Washington DC, a první náznaky ukazují, že funguje.
Jimena Garcia, patnáctiletá studentka z Queensu, to dobře shrnuje: dříve si mohla v jídelně zdřímnout, protože všude bylo ticho. Nyní jí v tom brání hluk. „Ale je to zábava,“ přiznává. Alyssa Ko, sedmnáctiletá předsedkyně třídy, oceňuje, že zákaz nutí děti navazovat vzájemné kontakty a získávat nové přátele, protože mnohé z nich se dříve pomocí telefonů schovávaly.
Učitelé potvrzují, že se atmosféra zlepšila
Newyorské předpisy zakazují po celý školní den používat jakékoli zařízení s připojením k internetu, výjimku mají pouze studenti s postižením nebo ti, kteří se učí anglicky a potřebují překladové aplikace. Ve Španělsku, kde vláda podobný zákaz na základních a středních školách navrhla již před časem, je debata stále otevřená, přestože by jej většina obyvatel podpořila.
Průzkum Sjednocené asociace učitelů státu New York ukazuje silná čísla: 89 % učitelů tvrdí, že se zlepšilo školní prostředí, 76 % uvádí větší účast na hodinách a 77 % uvádí pozitivnější sociální interakce. Učitelé trvají na tom, že mobilní telefony se staly nezvladatelným rozptýlením ve třídě.
Mění se také studijní metody. Jeden student řekl, že nyní musí při používání počítačů skutečně vyhledávat informace, místo aby rovnou přešel na ChatGPT. Nutí ho to k vyhledávání a analýze, což je něco, co okamžitý přístup k AI začal oslabovat. „Teď musím více vyhledávat, místo abych šel rovnou na AI,“ vysvětluje.
Ne všichni s tím souhlasí. Čtrnáctiletá Enakshi Barua se domnívá, že zákaz ukazuje na nedostatek důvěry mezi učiteli a studenty. Někteří rodiče si také stěžují, že nemohou své děti kontaktovat v případě nouze, i když jsou v menšině.
Nejvíce zarážející je návrat analogových postupů. Do amerických tříd se vrací předávání poznámek ve třídě, psaní kartiček a pořizování polaroidů. Ko má doma zeď plnou snímků: skutečných fotografií okamžiků, které si chce pamatovat, ne digitálních souborů ztracených v cloudu.
Dopad na sociální a akademický rozvoj
Zákaz mobilních telefonů ve školách mění nejen sociální prostředí, ale má dopad i na akademický rozvoj žáků. Podle studie zveřejněné Rutgersovou univerzitou může nadměrné používání mobilních zařízení negativně ovlivnit rozsah pozornosti a pracovní paměť studentů, což má následně vliv na jejich studijní výsledky.
Navíc interakce tváří v tvář, která je posílena absencí mobilních telefonů, má zásadní význam pro rozvoj sociálních a emočních dovedností. Podle psycholožky Sherry Turkleové, autorky knihy „Reclaiming Conversation“, konverzace tváří v tvář podporuje empatii a schopnost číst emoce druhých, což jsou základní dovednosti pro osobní a profesní rozvoj.
Mezinárodní zkušenosti a úvahy o budoucnosti
Se zákazem mobilních telefonů ve školách experimentují i další země. Například ve Francii byl podobný zákaz zaveden v roce 2018 pro žáky do 15 let a přinesl pozitivní výsledky v podobě zlepšení chování a pozornosti ve třídě. Podobná opatření bedlivě sledují i další vzdělávací systémy, které se snaží zlepšit prostředí pro výuku.
Je však důležité vzít v úvahu, že zákaz mobilních telefonů není univerzálním řešením problémů ve vzdělávání. Musí být doprovázeno pedagogickými strategiemi, které podporují odpovědné používání technologií a rozvoj digitálních dovedností, jež jsou v moderním světě nezbytné.
Zákaz mobilních telefonů ve školách vykazuje slibné výsledky při zlepšování školního prostředí a sociálního rozvoje žáků. Je však zásadní dále vyhodnocovat jeho dlouhodobý dopad a zvážit komplexní přístupy, které vyvažují omezení s digitálním vzděláváním.