Američtí učitelé používají umělou inteligenci ke známkování testů, zatímco studentům zakazují její používání pro domácí úkoly.
Umělá inteligence vtrhla do školních tříd a vytvořila paradoxní situaci: zatímco učitelé zakazují svým studentům používat nástroje, jako je ChatGPT, pro domácí úkoly, sami tyto technologie přijímají, aby si usnadnili každodenní práci. Tato situace poukazuje na dvojí metr, neboť technologie se vyvíjejí rychleji než pravidla a etické debaty, které se snaží jejich používání regulovat.
Podle zprávy časopisu Futurism je tento rozpor patrný zejména ve Spojených státech, kde mnoho učitelů používá systémy umělé inteligence ke známkování zkoušek a přípravě výuky, zatímco svým studentům výslovně zakazuje používat podobné nástroje k domácím úkolům. Tento nesoulad vyvolává frustraci mezi americkými studenty, kteří tuto situaci považují za hluboce nespravedlivou.
Etické dilema rozděluje pedagogy a studenty
Několik studií citovaných zdrojem odhalilo, že téměř 50 % amerických studentů považuje za pokrytecké, když učitelé používají umělou inteligenci k úspoře času při opravách a zároveň jim zakazují ji používat při práci. Článek obsahuje výpovědi studentů, kteří jsou pobouřeni tím, co považují za jasné „dělej, co říkám, ne co dělám“ ze strany svých pedagogů.
Z údajů vyplývá, že mnoho nástrojů, jako je Gamma AI, používají učitelé k automatizaci rutinních úkolů, od generování výukových materiálů po známkování základních testů. Tyto aplikace mohou zjednodušit administrativní práci a uvolnit čas pro interakci se vzděláváním, tvrdí zastánci.
„Máme pověření a magisterské tituly,“ zdůvodňuje to jeden z učitelů ze Sacramenta, s nímž zdroj vedl rozhovor. „Pokud budeme využívat umělou inteligenci k nápravě, můžeme věnovat více času plánování výuky a podpoře jednotlivých žáků. Tento argument však nepřesvědčí studenty, kterým je upírán přístup k technologiím, které jejich učitelé volně používají.“
Hlavní obavy pedagogů se točí kolem tří hlavních otázek: potenciální ztráty základních dovedností studentů, otázky ochrany soukromí spojené s těmito platformami a riziko, že si studenti nerozvinou dovednosti kritického myšlení. Paradoxem je, že tytéž nástroje jsou stále více všudypřítomné na platformách, jako je WhatsApp a další každodenní služby.
Odborníci, jako je Paulo Blikstein z Kolumbijské univerzity, varují, že „technologie je zrcadlem toho, kdo jsme“, a že každý algoritmus bude odrážet hodnoty a předsudky těch, kteří jej navrhují a používají. To vyvolává důležité etické otázky ohledně toho, jak tyto nástroje začlenit do vzdělávání.
UNESCO již vypracovalo rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence pro učitele, čímž uznalo, že tyto technologie jsou zde na dlouhou dobu. Mezitím odborníci, jako je Yuval Noah Harari, varují před blížícím se příchodem pokročilejších systémů, které by mohly radikálně změnit vzdělávání, jak ho známe.
Integrace umělé inteligence do vzdělávání
Umělá inteligence ve třídě otevřela Pandořinu skříňku, ze které není cesty zpět. Učitelé chtějí mít i nadále kontrolu nad tím, které nástroje mohou jejich žáci používat, a zároveň využívat výhod automatizace. Výsledkem je válka dvojích standardů, která bude narůstat, dokud vzdělávací instituce nestanoví jasná kritéria. Protože, přiznejme si to, co je dnes podvádění, bude zítra základní dovedností, a zakazovat nevyhnutelné ještě nikdy v historii vzdělávání nefungovalo.
Využití umělé inteligence ve vzdělávání se navíc neomezuje pouze na známkování zkoušek nebo přípravu hodin. AI má potenciál personalizovat výuku a přizpůsobit se individuálním potřebám každého studenta. To by mohlo znamenat významnou změnu ve způsobu výuky, která by umožnila přístup více zaměřený na studenty a méně na učitele.
Na druhou stranu je nezbytné, aby vzdělávací instituce vypracovaly jasná pravidla pro využívání AI jak pro učitele, tak pro studenty. To zahrnuje řádné školení učitelů v používání těchto nástrojů a výuku studentů, jak používat AI eticky a zodpovědně.
V konečném důsledku je klíčové najít rovnováhu mezi využíváním technologií a rozvojem základních lidských dovedností. AI může být mocným nástrojem pro zlepšení vzdělávání, ale neměla by nahradit potřebu kritického myšlení, kreativity a mezilidských dovedností.
Diskuse o úloze umělé inteligence ve vzdělávání teprve začíná a je velmi důležité, aby se do dialogu zapojily všechny zúčastněné strany – učitelé, studenti, instituce a vývojáři technologií – a zajistily tak, aby tyto nástroje byly využívány spravedlivým a pro všechny přínosným způsobem.