Jižní Korea chtěla pomocí učebnic s umělou inteligencí přepsat pravidla vzdělávání. Místo toho čelí technologickému fiasku, které odhalilo, jak nebezpečný může být spěch při zavádění i těch nejpokročilejších inovací.
Jižní Korea se v posledních letech profiluje nejen jako jedna z technologicky nejvyspělejších společností na světě, ale také jako živá laboratoř digitálních inovací, která dokonce zašla tak daleko, že přijala automatizované asistenty pro péči o své seniory. Země je průkopníkem ve vývoji nejmodernějších technologií, od vysokorychlostní internetové infrastruktury až po pokročilou robotiku, a zaujímá vedoucí postavení v zavádění nových technologií v různých odvětvích.
Její nejnovější ambiciózní hazard – začlenění umělé inteligence do školních učebnic – však skončil nákladným neúspěchem, který odhalil rizika používání technologií bez dostatečné přípravy. Iniciativa měla sice dobré úmysly, ale podcenila složitost efektivní integrace systémů umělé inteligence do vzdělávacího prostředí.
Související článek
Příslib personalizovaného vzdělávání
Projekt, který původně prosazoval bývalý prezident Yoon Suk Yeol (před necelým rokem sesazený kvůli „sebevražednému puči“), sliboval, že změní způsob výuky ve školách. Úřady tvrdily, že digitální učebnice s umělou inteligencí nabídnou personalizovanou výuku, pomohou zabránit předčasnému ukončování školní docházky a sníží pracovní zátěž učitelů. Představa byla taková, že každý žák bude moci postupovat svým vlastním tempem a dostane cílenou podporu v oblastech, kde ji nejvíce potřebuje, a to díky algoritmům, které přizpůsobí vzdělávací obsah jeho individuálním potřebám.
South Korea's AI textbook program, meant to personalize learning, was rolled back after just four months after complaints about inaccuracies and extra workload (@junhyupkwon / Rest of World)https://t.co/GKfFZzz1B1https://t.co/Ie8hNXytGm
📫 Subscribe: https://t.co/OyWeKSRpIM
— Techmeme (@Techmeme) October 16, 2025
Na vývoj materiálů bylo schváleno více než deset vydavatelů, přičemž státní rozpočet činil 1,2 bilionu wonů (asi 16,7 milionu Kč) a další soukromé investice dosáhly téměř 800 miliard wonů. Tato investice odráží velikost závazku jihokorejské vlády k inovacím ve vzdělávání a doufá, že využití umělé inteligence v učebnicích by mohlo sloužit jako vzor pro ostatní země.
V březnu 2025 byly nové učebnice – pro matematiku, angličtinu a informatiku – distribuovány do škol po celé zemi. Skutečnost se však od optimistické vize jejich propagátorů značně lišila. Téměř okamžitě se začaly objevovat problémy, od chyb v algoritmech, které personalizovaly obsah, až po selhání technologické infrastruktury, která digitální učebnice podporovala.
Spěch, nepřítel inovací
Od prvního dne výuky se studenti a učitelé potýkali s kaskádou technických závad, chyb v obsahu a zmatků v používání nových platforem, uvádí News of the World. Ko Ho-dam, student střední školy na ostrově Čedžu, uvedl, že kvůli technickým problémům se zpozdily všechny jeho hodiny:
„Nevěděl jsem, jak je používat. Když jsem pracoval sám na počítači, bylo pro mě těžké se soustředit. Učebnice nebyly příliš přizpůsobeny mé úrovni„.
Kromě frustrace pramenící z jejich nedostatečné použitelnosti se objevily diskuse o ochraně osobních údajů, zvýšené době strávené u obrazovky a přetížení prací pro studenty i učitele. Tyto problémy nejen ovlivňovaly proces učení, ale vyvolávaly také vážné obavy o bezpečnost a pohodu studentů.
Kritici se shodli na jednom zásadním bodě: program byl příliš uspěchaný. Zatímco tradiční učebnice vyžadují přibližně 18 měsíců vývoje a důkladných revizí, učebnice s umělou inteligencí byly dokončeny za méně než rok. Tento spěch při zavádění technologie bez dostatečného zkoušení a omylů se ukázal jako nákladná chyba.
Sami učitelé potvrdili, že kvalita byla nevyrovnaná, a výsledek označili za „zjevně improvizovaný„. Je pravda, že jiní učitelé nicméně našli některé výhody: nástroje pro gamifikaci, personalizaci a podporu pro žáky, kteří mají problémy. Tyto prvky, ačkoli byly slibné, nestačily na to, aby kompenzovaly širší problémy, které vznikly při ukvapené implementaci programu.